日前，來(lái)自北京交通大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、倫敦大學(xué)等30余所國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)的校長(zhǎng)和200余名專(zhuān)家學(xué)者齊聚“中央財(cái)經(jīng)大學(xué)建校70周年校長(zhǎng)論壇”，圍繞“人工智能時(shí)代的高等教育變革”“高等教育國(guó)際化背景下的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)：新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)”“‘雙一流’建設(shè)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合路徑探索”等主題，展開(kāi)深入研討。
在以“人工智能時(shí)代的高等教育變革”為主題的首場(chǎng)分論壇中，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)校長(zhǎng)盧福財(cái)表示，人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)下最熱門(mén)的技術(shù)因素，它們將對(duì)高等教育帶來(lái)廣泛而深入的影響，對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)高校未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)也會(huì)產(chǎn)生較大的影響。這主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，對(duì)財(cái)經(jīng)人才的專(zhuān)業(yè)需求發(fā)生很大的變化，人工智能未來(lái)可能代替現(xiàn)在的一些基本的會(huì)計(jì)操作類(lèi)工作，未來(lái)企業(yè)不再需要僅會(huì)單一技能的勞動(dòng)力，這需要高校重新調(diào)整專(zhuān)業(yè)，注重專(zhuān)業(yè)的交叉融合培養(yǎng)。但學(xué)科交叉融合并不是簡(jiǎn)單地把兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃并到一起，而是需要系統(tǒng)考慮內(nèi)涵式發(fā)展，將專(zhuān)業(yè)更好地應(yīng)用到未來(lái)工作崗位中。第二，對(duì)教育教學(xué)方法提出新要求。隨著萬(wàn)物互聯(lián)，特別是人工智能出現(xiàn)以后，高校要重建教育環(huán)境，但隨著教學(xué)環(huán)境發(fā)生變化，一些新的問(wèn)題也會(huì)隨之出現(xiàn)。比如，教師如何才能充分發(fā)揮智慧教室的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，使其功能被最大化利用，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)。高校需要加強(qiáng)塑造教師的應(yīng)用大數(shù)據(jù)能力及對(duì)人工智能科學(xué)的研究、應(yīng)用能力。第三，人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)所帶來(lái)的教育理念的變化和對(duì)知識(shí)獲取的途徑變化，要求高校加強(qiáng)慕課的建設(shè)，豐富慕課課程資源，使老師們可以適應(yīng)現(xiàn)代化的教育環(huán)境。
在主題為“高等教育國(guó)際化背景下的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)：新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)”的第二場(chǎng)分論壇上，北京交通大學(xué)校長(zhǎng)王稼瓊表示，近年來(lái)，中國(guó)的高等教育在發(fā)生深刻變化，這種變革的實(shí)質(zhì)是謀求中國(guó)高等教育質(zhì)量不斷提升?！霸诒究平逃绕涫秦?cái)經(jīng)類(lèi)本科教育從1.0階段向2.0階段邁進(jìn)的過(guò)程中，處理好本土化和國(guó)際化的關(guān)系至關(guān)重要，兩者之間相輔相成是高校國(guó)際化過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持的原則和理念?！彼赋?，首先，對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)高校來(lái)講，真正的高水平、國(guó)際化高校應(yīng)具備自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。目前，財(cái)經(jīng)類(lèi)高校在基礎(chǔ)理論研究、核心分析方法及服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略的一些重要應(yīng)用研究等方面與國(guó)際一流高校還有差距。財(cái)經(jīng)類(lèi)高校下一個(gè)階段的發(fā)展，要重視基礎(chǔ)前沿理論、核心技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)的研究。第二，高校應(yīng)致力于培養(yǎng)擁有全球視野和經(jīng)驗(yàn)的國(guó)際化人才。目前高校主導(dǎo)的國(guó)際合作項(xiàng)目，不能僅僅把通過(guò)2+2、3+1等方式獲得國(guó)外大學(xué)學(xué)歷作為高校主要的國(guó)際交流方式。高校應(yīng)注重在國(guó)際交流過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)別的國(guó)家的文化、生活方式，特別是積累國(guó)際經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)國(guó)際視野，并將之作為下一步學(xué)校高質(zhì)量國(guó)際化發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)。第三，加強(qiáng)本土化和國(guó)際化相結(jié)合的高質(zhì)量師資隊(duì)伍建設(shè)，這也是高校發(fā)展的核心執(zhí)行力。高校招攬人才應(yīng)注重全球視野，從70億人中選才，而不是僅僅是從14億人中選才。第四，要不斷地鼓勵(lì)師生參與各類(lèi)國(guó)際學(xué)術(shù)科研交流，鼓勵(lì)高校在境外辦學(xué)，增強(qiáng)我國(guó)高校核心傳播力。第五，軟硬件同時(shí)進(jìn)步，財(cái)經(jīng)類(lèi)高校更加要建立健全適應(yīng)國(guó)際化的體制、機(jī)制、基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)手段。
在以“‘雙一流’建設(shè)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合路徑探索”為主題的第三場(chǎng)分論壇中，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)校長(zhǎng)夏文斌用四個(gè)關(guān)鍵詞闡述了創(chuàng)建世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的目標(biāo)：特色、任務(wù)、基礎(chǔ)、動(dòng)力。首先，特色。一流大學(xué)不可能重復(fù)和復(fù)制某一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)模式，只能根據(jù)本國(guó)的實(shí)際情況，不斷地總結(jié)和探索自己的辦學(xué)方式、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，明確辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、注重內(nèi)涵式發(fā)展，走特色化辦學(xué)之路。第二，任務(wù)。一流大學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)高素質(zhì)、有家國(guó)情懷、有擔(dān)當(dāng)、有使命感的人才。人才培養(yǎng)在大學(xué)的辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中起著基礎(chǔ)性、決定性的作用。第三，基礎(chǔ)。一流大學(xué)的基礎(chǔ)是必須要有正確的辦學(xué)方向，要堅(jiān)持培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。培養(yǎng)、引導(dǎo)教師成為“四有”好老師，逐步形成高水平的人才培養(yǎng)體系，把人才培養(yǎng)體系、學(xué)科體系、管理體系等貫通在學(xué)校的思想政治工作體系當(dāng)中，為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承與創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)提供高水平支撐。第四，動(dòng)力。高校應(yīng)把改革創(chuàng)新作為激發(fā)一流大學(xué)的內(nèi)生動(dòng)力，不斷深化教育教學(xué)體制改革，完善教育評(píng)價(jià)體系，通過(guò)科研體制的改革創(chuàng)新進(jìn)一步提升服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。通過(guò)綜合改革創(chuàng)新走高質(zhì)量的發(fā)展道路，充分利用信息化和人工智能的成果，加快推進(jìn)教學(xué)改革，落實(shí)“以本為本”，激發(fā)學(xué)生的自主選擇性和創(chuàng)造性。高校要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)方式，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。